一、囤中有“米”心不慌
古代的表达技巧主要指修辞方法、描法、抒情手法。修辞方法有比喻、拟人、夸张、借代、对偶、互文、双关、对比、用典等。描法主要有动静结合、以动写静、虚实相生、视角变化、感官结合、烘托（含正面衬托和反衬）等。抒情方法常用的是直抒胸臆和间接抒情，其中间接抒情又包括借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒怀、借古讽今等。
熟知以上的各种，就是大脑中有了“米”，这仅仅是做好这方面题的第一步。
二、考点源头在课内
语文考试的考点并不是随意的、漫天的，像各个表现手法的考点其实在高中语文课本所选择的诗歌中均可寻到依据。笔者就各个考点到课内寻找源头。
（1）修辞手法。①比喻。在后主李煜的《虞美人》中，他说“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”，词人把自己的亡国之愁、故国之思比作一江春水般滔滔不绝、绵延万里。贺铸的《横塘路》更是精彩，“若问闲情都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。”词人连用三个比喻构成博喻，写尽心中的无限闲情。②拟人。在晏殊的《蝶恋花》中，有“明月不谙离别苦，斜光到晓穿朱户”的佳句，月亮是那么的不解人意，惹得闺中人彻夜不眠，思念心上人。这句话和苏轼的“转朱阁，低绮户，照无眠”有着异曲同工之妙。像杜甫的“感时花溅泪，恨别鸟惊心”也是赋予花儿鸟儿以人的感触，都是拟人的好例句。③夸张。在杜甫的《登高》中，千古名句“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”竭尽夸张，写尽秋天之景。王勃的《滕王阁诗》中“画栋朝飞南浦云，珠帘暮卷西山雨”运用夸张的手法，写出滕王阁的高。④修辞中比较重要，近年来在试卷有所出现，容易为学生所忽视的修辞是借代。在柳永的《雨霖铃》中，“都门帐饮无绪，留恋处、兰舟催发”，其中“兰舟”代指舟子，《滕王阁诗》中“佩玉鸣鸾罢歌舞”用“佩玉鸣鸾”代指，《琵琶行》中“门前冷落鞍马稀”用“鞍马”代指客人，“终岁不闻丝竹声”用“丝竹”代指音乐。⑤对比。在高适的《燕歌行》中，“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”，运用对比的手法，写出统治者的醉生梦死，对战士的同情。⑥对偶。在诗歌中，更是比比皆是，不胜枚举。
（2）描法。景物描写中，“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”是动静结合的绝佳例句，教材中，王维的《山居秋暝》有“明月松间照，清泉石上流”前静后动，动静结合。柳永的《雨霖铃》中“今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月”运用了虚实结合的手法，想象酒醒后的画面，惹人悲伤。景物描写中也有衬托和反衬的运用，如晏几道的《临江仙》 “落花人，微雨燕双飞”，以成双成对的“燕子”反衬出人的孤寂。而 “僧敲月下门”“月出惊山鸟，时鸣春涧中”等则是以声衬静，衬托出环境的清幽寂静。
（3）抒情手法。直抒胸臆就是诗人直接说出心中情感，比较容易辨别。像李清照的《声声慢》词尾“这次第，怎一个愁字了得”收束全词，亮出词眼，直点愁情。而间接抒情中，词人主要借助景物来抒情。王国维说过“一切景语皆情语”，词人写景最终还是为了抒情。柳永的《雨霖铃》篇首“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”，运用了寒蝉、长亭、骤雨几个意象，开篇营造一种悲伤的离别氛围，奠定全文的感情基调。借景抒情，在词作中屡见不鲜。像陆游的《卜算子・咏梅》中通篇集中一个意象梅花，词人借咏叹梅花抒发个人的气节，是为托物言志。于谦的《石灰吟》也属于同类手法。苏轼的《念奴娇・赤壁怀古》、辛弃疾的《永遇乐・京口北固亭怀古》，词人是借古抒怀和借古讽今，可以通过分析典故以及对词人的知人论世来解读词作的深刻主题。
三、审清题意是关键
遇到诗歌的表现手法题，要审清出题人的隐含提示，不能答非所问。首先，出题人明确交代了要回答“哪种修辞手法”，那就指明两个方向，一是修辞手法，二是只能回答一种修辞手法，因为“哪种”明确为一种。一些学生的做法是写出了自己头脑中积累的所有修辞，世上没有这么容易的事情，是甲就不是乙。其次，有些手法题，没有明确答题方向，但问题的出现是跟在前一问或一个概括内容的语句后面出现的，那么，手法题就是紧承第一问或内容来的。假如前一问问得是抒发了什么情感，再问运用了什么手法，该题一定是指明了抒情手法的方向。假如前一句问描写了什么景物，那么一定是要求考生回答描写的手法。
例如，阅读下面这首词，然后回答问题。《醉落魄・咏鹰》[清]陈维崧。寒山几堵，风低削碎中原路。秋空一碧无今古。醉袒貂裘，略记寻呼处。男儿身手和谁赌？老来猛气还轩举。人间多少闲狐兔。月黑沙黄，此际偏思汝。这首词的上片主要是用什么表现手法来写鹰的？请作简要分析。在这里，问怎样“写鹰”，答案应为描法，“什么表现手法”，答案唯一。所以这题最终的参是衬托或烘托，用壁立的寒山、空旷的大地、澄碧的秋空等场景，来衬托鹰的形象。
又如，（2007年江苏卷）阅读下面一首宋词，然后回答问题。 《鹧鸪天・送人》。辛弃疾。唱彻《阳关》泪未干，功名馀事且加餐。浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。今古恨，几千般，只应离合是悲欢？江头未是风波恶，别有人间行路难！其中“浮天水送无穷树，带雨云埋一半山”蕴含了什么样的思想感情？ 运用了哪种表现手法？这题第一问着笔在情感，所以第二问该思考抒情手法。“哪种”为一种。诗句很明显在写景，所以该题的最终参是借景抒情。
。不同题材的诗歌所写的内容、所用的意象和表现手法不甚相同，这就要求考生了解不同题材诗歌的一般特征，从而有针对性地答题。从宏观层面来说，要求考生掌握诗歌的主旨、意象、艺术形象和表现手法等。
【原题回放】
（2011年高考语文新课标卷）阅读下面这首唐诗，回答问题。
春日秦国怀古
周 朴①
荒郊一望欲消魂②，
泾水萦纡③傍远村。
牛马放多春草尽，
原田耕破古碑存。
云和积雪苍山晚，
烟伴残阳绿树昏。
数里黄沙行客路，
不堪回首思秦原。
［注］①周朴（？～878）：字太朴，吴兴(今属浙江)人。②消魂：这里形容极其哀愁。③泾水：渭水支流，在今陕西省中部，古属秦国。萦纡：旋绕曲折。
？请简要分析。
解析：该题考查的是思想感情。这是一首典型的咏史怀古诗，或借古讽今，或吊古伤今，表达昔盛今衰之情。。。
参：表现了怀古伤今之情。。想当年秦国何等强盛，看如今唐王朝的国势日衰，眼前一片荒凉，于是“不堪回首”之情油然而生。
【解题技巧】
一、送别诗
内容：送别诗一般通过描写景物，表达离愁别绪，或直接抒写离情别绪，或借以一吐胸中积愤、表明心志，或重在写离愁别恨，或重在劝勉、鼓励、安慰，或以上几个方面兼而有之。送别诗大多写得情真意切，感人肺腑。
常见的意象：长亭、短亭、劳劳亭、谢亭、灞陵、南浦、杨柳、夕阳、日暮、酒、秋等。
常用表现手法：大多采用借景抒情，寓情于景、情景交融的抒情方式，也借助想象联想，或通过场景、景物、神态、动作等的描写来传达离情别意，具体的如衬托、虚实结合、借景抒情、直抒胸臆、比喻、双关、用典等。
鉴赏方法：抓景物描写、细节描写、意象、化用的典故，品味语言特色。
二、山水田园诗
内容：1.表达对宁静、平和、归隐生活的向往，抒发闲适自得的心情。。3.表达对现实的不满、怀才不遇的苦闷。4.反映农村凋零残破的情景及人民贫困的生活。5.表现自己遗世、甘于淡泊、守拙归真、远离尘嚣，不与世俗同流合污、不媚俗，不改变志向的高尚情怀，追求平和悠闲的心境与冲淡朴素的物境相融合的幽寂高雅。
常见意象：山水、草木、花鸟、虫鱼、林木、庄稼、家禽、家畜等。
常用表现手法：融情于景、比喻、拟人、夸张、白描、渲染、烘托、动静结合、虚实结合、远近结合、视听结合等。
鉴赏方法：1.抓意象，把握形象的特征和寓意。2.绘图画，品味诗歌情景交融的意境。。4.找特色，分析诗歌语言表现技巧。
三、边塞诗
内容：1.描摹边塞奇丽壮阔的风光，歌颂祖国大好河山。2.抒发报效祖国、建功立业的豪情。3.赞颂边疆战士不畏艰苦、保卫边疆的战斗奉献精神。4.描写将士的思乡念亲之情，家中亲人（妻子）的离恨。5.控诉战争的残酷，统治者的穷兵黩武。
常见意象：烽火、狼烟、鼓角、征马、孤城、羌笛、雁、鹰、大漠、冰川、雪山等。
常用表现手法：渲染烘托、正侧描写、虚实描写、动静结合、情景相生、直抒胸臆、用典比兴、对比衬托、乐景哀情等。
鉴赏方法：1.知人论世，把握诗歌创作背景。。3.抓住边塞诗特有的意象和思想感情。
四、羁旅诗
内容：这类诗，或描述个人游历见闻感受，或表达思亲怀乡之情或抒发郁郁不得志的苦闷，或表现人生感叹、漂泊愁苦。简言之就是：文人失意，漂泊哀伤，思念亲人，生活潦倒，互勉互慰，孤傲不群，珍爱友谊。
常见意象：月亮、孤雁、寒蝉、猿猴、落花、沙鸥、黄叶。
常用表现手法：渲染烘托、寓情于景、直抒胸臆、比拟铺垫、虚实相生、对比抑扬等。
？借此抒发怎样的“心中情”？2.鉴赏时要抓住意象，构建图景，展开想象和联想，在脑海中勾勒诗歌意境。3.掌握诗歌使用的表现手法。
五、咏史怀古诗
。
常见意象：历史人物、历史事件、历史名城、历史遗迹等。
常用表现手法：运用典故（正用和反用、明用和暗用）、今昔对比、借古讽今、用典、衬托（正衬、反衬）、寓情于景、欲扬先抑等。
鉴赏方法：1.弄清触感的媒体，包括古迹、典故、历史人物等。2.弄清史实，对作品涉及的史实和人物一定要有所了解。。。
六、咏物诗
。。
常见意象及表现的情感：月，思乡；莲，高洁；柳，送别；松，坚忍；梅，孤高；菊，坚强、清高；梧桐，凄凉悲伤；芳草，离恨；杜鹃，哀怨、思归等。
。对诗歌内容的理解，主要是指对诗歌的主旨、背景、价值、意义、意境等的分析，以及感情基调的把握等方面。表达技巧主要是指艺术特色、表现形式，其中包括典故运用、行文构思、风格、修辞、表达方式、表现手法等要素。如借物抒情、融情于景的抒情方式，托物言志的表现手法，豪迈与婉约的艺术风格，比喻、拟人的修辞方法等等。
一、整体把握意境，正确理解形象和诗的含义。整体阅读是鉴赏诗歌和其他文学作品最重要的方法和首要步骤，只有通过整体阅读，把握大意，才能对一首诗歌的内容、主旨、形象、意境等作出进一步的准确恰当的鉴赏与评价。
。一位作家选择什么样的题材，表现什么思想，抒发什么感情，这一切皆由他的人生观和生活经历所决定，又与他所处的时代密切相关。
三、仔细研读诗歌，咀嚼鉴赏诗歌语言。诗歌的语言形象凝练，富有极强的表现力。品味语言一是要品味诗人“炼字”的妙处，二是要品味重要语句的作用。因为关键字词和重要语句就是诗歌的眼睛。
四、注意诗歌鉴赏的一般程式。近年高考一般选择唐宋诗词，且以抒情诗居多，就抒情诗来说，可分写景抒情，借古感怀，托物言志。写景抒情诗主要是要把握景与情的关系；借古感怀诗一般要把握古与今的关系，可以古喻今，也可以古讽今；托物言志诗主要领悟物和志的关系，借何物显何志，这是第一步。。第三步，看诗词的前半部分，想一想写了哪些意象，这些意象构成什么画面，这些画面有什么特点，对诗歌的中心有什么作用（这实际上是景情相碰，也就是把握意境）。。第五步，看看诗歌运用了那些手法，这样古诗鉴赏就不难解答了。
一般的写法是：这首是采用了（表达方式、修辞手法、表现手法）技法，写出了（意象）的（某某）特点，表现了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。
再就是平时注意强化表达的训练：
就阅卷而言，阅卷老师往往喜欢卷面清洁、表述严密、条理清晰、逻辑合理的答卷。
尽管鉴赏的文字不多，但做答时也一定要“意在笔先”，先构思再落笔，避免涂抹。卷面清洁，阅卷老师自然心情愉快，也就在无形中得到了一个较好的印象分。
表述严密，指的是在行文中注意表述的严密性，无论是前后照应，还是起、承、转、合等环节都能有所注意，不能顾此失彼，更不能前后矛盾。
条理清晰，是答题结构方面的要求。一般是指，采用一、二、三或者首先、其次等标志明显的样式，往往得到条理清晰的评价。
【关键词】古代诗歌 解题方法与步骤 读懂诗 读意象 悟意境 扣考题 规范答题
本文主要以高考古代诗歌鉴赏试题为例，来浅析古代诗歌鉴赏试题的解题方法与步骤。
一 发现信息、读懂诗意
读懂诗意，是解答古代诗歌鉴赏试题的基本要求。我们要读懂全诗，就必须借助于诗歌蕴藏的信息。因此，我们解题时要有捕捉信息的灵敏嗅觉。下面，着重谈谈古代诗歌中常见的三种信息。
（一）标题
古代诗歌的标题往往是全诗的眼睛，是解读诗歌的切入口。它可能直接点明作品内容涉及的主体或重点，如全国新课标卷晏几道的《思远人》。
这首词表达了什么样的感情？“红叶黄花秋意晚”一句对表达这种感情有什么作用？
。从题目上可以看出（思远人），可以看出是一首思念怀人之作；借秋景、飞云、归鸿等意象来表现这一情感。。
【参】这首词表达了对远方行人的深切思念。首句起兴，以红叶黄花染绘出深秋的特殊色调，渲染离别的悲凉气氛，增添对远方行人绵绵不尽的思念情怀。
。比如，创作风格方面：陶渊明的朴素自然、杜甫的沉郁顿挫、白居易的通俗易懂、李白的豪迈飘逸、王昌龄的雄健高昂、杜牧的清健俊爽等。
命题人往往有意识地添加注释，注释有时交代了诗作的写作背景，暗示了本诗的思想内容。
如屈大均的《云州秋望》中的注释中说道“屈大均，明末清初诗人。”题中问道：“结合全诗，谈谈你对三、四句的理解”？三、四句为“遥寻苏武庙，不上李陵台”，结合背景我们分析，作为明末清初的诗人，它具有典型的反清复明思想，“遥寻”表现了诗人对守节不降的苏武的崇敬，“不上”体现了对叛国投敌的李陵的鄙夷，结合背景注释，可知诗人表现自己对忠贞不渝的民族气节的追求。若没能从注释中捕捉到这些信息，恐怕答题时就会遗漏了得分点，甚至答非所问，从而造成失分。
二 研读意象、体悟意境
诗歌的意象鉴赏是开启诗歌大门的一把重要钥匙，抓住了诗歌的意象也就能很快领悟诗歌的意境。
平时的训练中，我们就要把握一些典型的意象。如杜鹃（杜宇、子规）―啼血、不如归去―纯洁、失意、哀怨、悲凉思归等；杨花、柳絮、飞蓬、浮萍―身世飘零、萧瑟悲凉；水”、“草”、“雨”--抒愁写恨；流水---愁（李煜：问君能有几多愁？恰似一江春水向东流），春草喻恨（离恨恰如春草，更行更远还生），浮云--漂泊、燕子―历史变迁，今非昔比，物是人非等等。诗词中出现这样的具有特定意义的惯用意象，可以把它们作为优先考虑的鉴赏方向。。
如宋词中陆游的《蝶恋花》中试题问：首句“桐叶晨飘蛩夜语”物描写有何作用？结合诗句分析
分析“桐叶晨飘”为落叶意象， “蛩夜语”为蟋蟀鸣叫，由此我们可知营造了凄凉、萧瑟的氛围。烘托了诗人悲凉的心境。
三 紧扣考题、规范答题
高考阅卷老师对于这类题型，是着眼于各个得分点给分的。这就要求我们考生答题时要讲究解题的规范性。
（一）运用鉴赏术语
我们应该积累必要的鉴赏术语。比如说语言风格方面：清新自然、简洁明快、准确凝练、含蓄委婉、悲慨沉郁等；思想感情方面：哀怨忧愁、激愤憎恶、欣喜欢快、离愁别恨、怀乡思亲等；表达技巧方面：从诗词鉴赏的角度来说，表达技巧主要包括抒情手法、描法、修辞手法等。意象意境方面：恬淡闲适、华美壮丽、清新自然、安谧娴静、雄伟壮阔、明快高旷、意境深远……
积累了这些具有高度概括鉴赏术语，我们在答题时应用它们，就可以收到言简意丰的效果。
（二）掌握表述方式
。以“表现手法类”为例，答题步骤要分为三步：准确指出用了何种手法；结合诗句阐释为什么是用了此种手法；此手法有效地传达出诗人怎么样的情感。
湖北卷吴融《华清宫》 李约《过华清宫》
考题①两首诗描写了不同时期的华清宫，请指出二者主要运用了哪种相同的表现手法，并作简要说明。？
；第一首宫内宫外对比：宫内绿树成阴，温暖如春；宫外飞血阴云，分外寒冷。第二首今昔对比：今朝杂树丛生，宫殿荒凉；昔日霓裳羽衣，歌舞升平（步骤二）。考题②：第一首诗表达了诗人对无视人民疾苦、沉湎于享乐的统治者的无情批判；第二首诗则表达了诗人对统治者荒误国的讽刺和对王朝兴衰的感叹（步骤三）。
总之，我们在解答古代诗歌鉴赏试题的时候，应该借助古代诗歌蕴藏的各种信息，认真研读诗歌中的“艺术形象（意象）”，体悟诗歌的意境，读懂诗歌的“思想内容”，理出诗人在诗歌中渗透的思想感情，再结合考题要求，按照一定的解题步骤规范作答。
参考文献：
用白话语言写作，表现科学、民主的新的时代内容，打破旧诗词格律的束缚，形式上灵活自由。诗歌的表现手法是很多的，而且历代以来不断地发展创造，运用也灵活多变，夸张、复沓、重叠、跳跃等等，难以尽述。但是各种方法都离不开想象，丰富的想象既是诗歌的一大特点，也是诗歌最重要的一种表现手法。
诗歌的艺术概括力很强，鉴赏时要从诗歌凝练含蓄的语言入手，把握关键语句的深层含义，品味诗歌抒发的情感，分析诗歌的各种艺术表现手段，把握并深刻理解诗歌塑造的艺术形象，感受诗歌的优美意境。。
诗歌一般都会抒情言志，鉴赏时必须深切体会诗歌的感情内涵。。有些诗歌的思想情感是通过比喻、象征意义来体现的。理解这类诗歌的思想感情，首先要展开联想和想象，准确把握诗歌形象的内涵，以便加深对感情的理解。
）
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模式一分析意境型
所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。
解答这类问题时要从三个部分作答，即“场景还原――点明特点――分析感情”。
首先，场景还原：考生应该在忠实于原诗的基础上用自己的语言把诗歌所营造的意境描摹出来。注意两个要点，一是用自己的语言，切忌直接引用；二要用自己的联想和想像加以再创造，尽量用散文化的语言，力求语言优美，
其次，点明特点：考生在描摹出图景后，用一句简练的话语概括这些景物所营造的情境的氛围特点，或幽静、或萧瑟、或生机勃勃、或孤清冷寂。注意要能准确地体现景物的特点和情调。
再次，分析感情：考生根据这首诗歌情境氛围的特点再来谈诗人的思想感情。切忌空洞，要答具体。。
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针对这类题目，考生在解答时往往会犯下两个错误，一是描摹景物时采用直译的方法，变描摹为翻译；二是考生往往着重于“情景相融”类的正衬模式，而忽略了一些诗歌是通过景物来反衬思想感情，造成理解思想感情的错误。在这种情况下，应多从诗人的生平、抱负或标题注释等来思考，避免出错。三是硬套某些术语，不结合诗句本身的内容分析。
模式二 分析技巧型
常常见到这样的题目：请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或表现手法)，诗人是怎样抒发自己的情感的?有何效果?或者直接问：该诗用了什么表现手法。要准确解答这类题，必须熟悉常用的一些表现手法。
表现手法分抒情手法、描法、修辞手法三大类。
抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”就是直抒胸臆。间接抒情又分借景抒情，如“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”；托物言志，如《墨梅》、《石灰吟》，一般是咏物诗；托物寓理，如“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来”，一般是哲理诗。
描法主要有：(1)衬托，分正衬和反衬。正衬如“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”。反衬又有动静衬。如“明月松问照，清泉石上流”；声衬寂，如“日出惊山鸟，时鸣春涧中”；以乐景衬哀情，如“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”等。(2)联想和想像，又叫虚实结合，如“野花留宝靥，碧草见罗裙”。(3)对比。(4)白描。如“春种一粒粟，秋收万颗籽。田海无闲田，农夫犹饿死”。
修辞手法在古诗中经常出现的有：(1)比兴。如“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”。先言它物引起所咏之物。(2)比喻。(3)拟人。(4)夸张。(5)双关。如“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，“晴”暗指感情的“情”。(6)用典。如“商女不知亡国恨，隔江犹唱《花》”。此外还有设问、反问、反语等。
以上所说的表现手法需要考生们熟知，以便在考试时有据可依，找到诗歌中相应的内容。
此类题目的答题步骤可以分为三步：首先准确指出用了何种手法，抓总体，抓典型，其余可稍作一提。其次诗句阐释为什么用这种手法（表达方式、表现手法、修辞）。最后点明此手法有效传达出了诗人怎样的感情。
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模式三 分析语言特色
有这样的问题："这首诗在语言上有何特色?"或者让考生分析该诗的语言风格或语言艺术。这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动……
这类题要分三步来回答：(1)用一两个词准确点明语言特色。(2)用诗中有关语句具体分析这种特色。。
下面的答题模式可供考生在答题时参考：本诗在语言上……（写出特色或风格），通过对……的描写，写出了……（主要内容），表达了诗人的……思想感情。
模式四 炼字型
这类题目也比较常见：“这一联中最生动传神的是什么字?为什么”或者“某字历来为人所称道，你认为它好在哪里?”对这类题，作答时，不能孤立地只读该字，要放在句中，并结合全诗的意境来分析。
具体而言，可分为三个步骤：首先要准确解释该字在诗句中的意思（表层、深层）；其次要展开联想，结合诗歌的文本把该字放入原句中描述景象；最后明确答题方向，如有无修辞或描法，若有则指出其作用；对相关意象或意境的作用，对诗人感情表达的作用等等。
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模式五 对比鉴赏型
这种类型的题目往往涉及到两首诗，提问方式一般是“请说出两首诗词在某方面的相同点或不同点”或者是“这两首诗都写到了……，各有什么寓意？”“这两首诗表达的思想感情有何异同？”“这两首诗分别采用了什么表现方法？”
针对此类题目应该先明确比较角度，找准两者之间的异同点，然后写出异同之处并结合诗句具体分析研究，最后指明不同之处在各自诗中的作用。
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